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学校教学督导组2014-2015学年第二学期督导工作总结

 

本学期在学校及质评中心的领导下,结合学校教学工作会议的精神,坚持督与导相结合,以导为主、以督为辅的工作方针,坚持做好常规督导工作的基础上探求新形势下的督导工作新思路,规范教学督导的基本思想和工作作风。为我校整体办学水平和育人质量的提高,做了教学督导的基本工作,为提高我校教学质量起到了积极的作用,取得了一些成绩,同时也还存在缺点和不足。现将本学期教学督导工作总结如下:

一、课堂随机听课情况

深入课堂以随机抽查听课形式为主,对学生反映较突出的个别教师进行有针对性的听课并做适当的调查,在集体分析后与教师本人进行交流与沟通。本学期有统计记录的听课次数在180节(次)以上,人均36节(次)。涉及多个专业课程及公共课程,被听课教师达百人次。从中发现,我校教师近几年教学情况总体是好的,教学水平基本稳定,从中也发现一些存在的问题。

本学期主要听了工作不满三年和晋升讲师的年轻教师的课,这当中理论课为主,有一些实验课。从中发现大多数理论课授课老师都有手写或打印的教案,课前有一定的备课过程。教学中有部分老师能应用传统的板书方法教学,如车冠贤和庄乐老师(理学院要求年轻老师在高等数学课程教学中应用传统的板书方法。)这种教学方法在推导公式和讲解例题过程中能收到较好的效果。但大部分老师主要采用PPT课件教学,较少的、或发现有听课的老师在场就结合一点板书板画(能够看得出来没有准备且功底不深)。另外一大部分老师是仅用PPT教学,而且有一些在用PPT教学中明显的受到PPT内容的束缚,没有自己的内容,更没有教学内容的扩展。一些教师PPT做的很不好,基本上是书本搬家,PPT整屏整屏的文字,显示内容与讲课不同步。一些教师讲课离不开PPT,甚至对着PPT念,与学生互动少,课堂气氛沉闷。教学效果可想而知。

新教师基本上都是硕士和博士研究生,有较好的基础理论水平。但是大多数老师没有教学经历,因此在教学中几乎是按照课本中内容和顺序讲解,缺乏教学过程的设计,教学没有突出教学的重点和难点,缺少基本的教学方法,学生听课效果较差。

新教师课堂组织能力相对较弱。在学生迟到人数较多时,很少有教师对迟到的学生进行批评教育。课堂上学生有不听课,睡觉或玩手机现象,新教师也视而不见,很少提出批评教育。

实验课老师大多数都能利用20~30分钟时间进行实验原理、实验步骤和注意事项的讲解。有的老师能借助黑板,进行板书、板画,对照仪器讲解,条理清楚。有的老师对学生预习实验报告进行检查和提问,了解学生对本实验的认知水平和准备情况,但也有相当一部分的老师没有检查学生的实验报告和了解实验前预习情况。

针对上述情况,我们在听课结束后都尽量与授课老师进行当面交流,提出教学建议,以此帮助年轻老师提高教学水平,但感觉到少部分青年教师对教学水平的提高不是很热心,这是令我们很担心的现状。

建议:

1)有的专业老师数量不够,年轻老师一学期担任的课程数较多,无法保证课前准备工作,讲课的效果受到影响。对于年轻教师,尤其是刚进校的老师,只允许授一门理论课,如果课时数较少的年轻老师可以担任两门课的教学。

2)规定刚进校的年轻老师每学期听指导老师或有教学经验的老师课的数量,学习指导老师或有教学经验的老师的教学方法。组织年轻教师经常听学校优秀教师的课,学习他们的教学方法和敬业精神,从多方面获得提高教学能力的方法。

3)要求刚进校的年轻老师必须有手写的详细教案或讲稿。而不是PPT打印稿。让年轻教师能够知道多媒体教学是一种辅助教学的手段,而不是教学的主要方法。

总体而言,大部分老师工作态度认真,相信通过几年的教学,积累一定的经验后,基本上能够胜任教学。

二、教学巡视情况

本学期在进行课堂听课的同时,也不定期的在主教和二教进行教学巡课,这对授课教师体现了学校的人文关怀,同时也起到一个督促作用,从中也发现一些问题。

  1)一些教师讲课缺乏激情、普通话缺少阴阳顿挫,课堂气氛沉闷,对学生没有吸引力,学生大面积的伏案。

  2)一些课程学生到课率低。不少课程学生出勤率甚至只有50%60%左右。

  3)学生迟到现象相当严重,没有迟到现象的课程很少,更为痛心的是对迟到学生做出提醒与纠正的老师几乎没有。

4)个别的课堂里,由于教师课很烂,大部分的学生都是靠后就坐,而坐在后几排的一些学生基本上是既不听课也不看书,而是在看手机甚至是玩游戏。

三、配合学校进行期中检查工作

参加了学校2014-2015学年第2学期期中教学工作检查。存在的一些共性问题和建议也都及时反馈给相关部门,这里需要强调的是:

 1)各单位省、校级立项建设的专业和课程较少。

建议:专业建设和课程建设是高校最重要的教学基本建设,学院要做好各专业的专业建设和课程建设中、长期建设规划,先从各专业的核心课程(主干基础课)做起,组织好各门课程的教学团队,努力提高教师的教学能力和教学水平以及每门课程的教学效果和教学质量。

 2)一些单位的教研活动开展了,但不持续,大部分单位都流于形式,做的都不是太好,实际效果有待提高。建议:

1)学院要高度重视教研室的教研活动,要形成制度,使该活动成为教师的一项常规教学活动(如果有一点点的经费就更好了)。提高教研活动的实际效果,要轻形式、重效果。可以围绕人才培养方案的制定、教学大纲的修订、专业建设和课程建设、课程内容和教学方法的改革、考试方法的改革、观摩教学等开展丰富多彩的教研活动。实事求是做好教研室教研活动记录。

2)教学研究和教学改革项目实践性很强,都要经过教学实践检验(可以考虑制订检验的标准),最终落脚点都要有利于人才培养质量的提高,不是简单发表几篇论文通过验收就算完了。该方面的工作同样要重视实际效果。

3)教学质量监控的实际效果还有待加强

教学质量的监控是一个系统工程,涉及的方面较广,监控的标准很难把握,实施措施的难度较大,这里的关键是监控体系的制定以及检验者的工作态度与工作能力。建议:学院要高度重视教学质量监控,想办法提高督导员的督导工作津贴,并把这一工作真正落到实处。

 4)一些院系对教学工作重视不够

科研工作量有一定的量化考核标准,一些院系为了完成科研工作量,在科研工作倾注了一定的人力物力,但同时教学工作相应受到了一定的冷落甚至是退化。建议:学院要高度重视教学工作,突出我们学校的教学中心地位。学院班子每学期要召开专题研究教学工作的会议,并有会议记录。要发现问题并要制定重视教学工作的具体措施(比如教学奖惩措施)。

四、对申报中级职称教师教学效果评议

受人事处委托,完成了2015年申报评审中级职称教师的教学水平评定工作,这项工作已连续开展了6年。这项工作的形式是为申报中级职称做参考依据之一,但工作的同时也为我校掌握近年来青年教师在教学过程中的大致状态以及个性素质差异程度和分布状况,提供了科学管理决策依据,同时也为青年教师的教学生涯起到一个督促作用。听课对象主要是中青年教师,由于青年教师之前也听过不少人次,所以做这项工作就比较轻车熟路。从今年评议的结果来看,大部分教师授课状态较好,给出的评议结果都是中等以上,具体的成绩分布是中等为59%、良好为34%、优秀为7%。但从成绩分布来看,中等占了将近60%程度,而优秀较少,说明我们学校中青年教师的培养和提高还有很多工作要做。

五、探索督导工作途径、加强督导工作效果

从上学期开始,学校教学督导组成员减少到5名。面对全校数十个专业、近千名教师的督导任务,力量更显不足、压力空前增大,但作用不能降低、效率也不能减弱。为此,我们提出了在目前状况下,需要加强学校督导工作和二级学院督导工作的联系和配合,进一步推动全校督导工作深入开展的建议。这一建议获得学校教学主管领导的高度重视,在工作日程中做了专门安排。经过前期一系列协调、准备,2015327日,学校在综合办公楼二楼会议室召开第一次教学督导工作交流会。学校李润副院长主持会议,质评中心、教务处、教师发展中心负责人、学校督导组全体成员、各院(系、部)督导组组长参加了会议。(会议大致情况见教学评估处《工作动态》网页,在此不加详述)

从本学期其中教学检查所反映出来的情况看,上述“三月会议”对二级学院教学督导工作产生了重大推动,各二级学院的相关工作普遍出现明显改进,面貌焕然一新,效果十分显著。突出体现在以下两大方面:

其一,认识上:对教学督导工作,特别是对二级学院自身的相关工作在提升本单位教学质量、师资水平、质量监督中具有不可或缺作用的认识空前增强,对教学督导工作的重视再上一个台阶。

其二,行动上:动作迅速,措施到位。从期中检查的汇报材料和口头交流情况看,具体表现有:

各二级学院普遍完成了自身督导队伍的健全和调整、充实和加强;

扩大和加深了教学督导对本院(系)教学工作的介入力度和广度;尤其是,普遍加大了经费支持。为推动本院系督导工作和督导人员的责任履行,根据本院系的经济实力,在明确任务和责任的基础上,不同程度地提高了在督导工作方面的资金投入和人员报酬。其中,在人员报酬上,外语学院做的较好(每学年每位督导600元)。从全校情况看,仅有个别院系(如艺术系)没有建立起相应的投入报酬制度,但也已经认识到相关建设的重要性与必要性,明确表示了将积极推进的意愿和决心。

建议:促进学校督导组和二级学院督导工作的协调和合作,取长补短。

目前看来,我校、院(系)两级教学督导队伍有自身独特的构成状况,二者的具体工作任务、工作范围存在明显区别,但其最终目标指向上没有任何不同。特别是鉴于学校教学督导人员构成的数量限制和由此必然产生的专业督导深度不够的局限,如何提升学校教学督导组和二级学院督导工作的协调和合作,特别是在具体的课堂听课方面的业务合作,一方面来看,有其切实的必要性;另一方面,的确存在巨大的可以探讨的空间。需要双方努力,寻找到一些符合教学实际需要、简便易行,同时能够取长补短、效果可见的协调、合作的方式方法。据此,学校教学督导组初步设想,是否可以建议学校推行以下两种制度化方式(两级督导组联合听课):

1)采取这种方式的必要性在于:众所周知,二级学院在对教师听课中存在的首要也是最突出的问题是,由于种种原因,个别教师很难,甚至无法进行有效沟通,而这些教师又往往是影响本单位教学水平、教学队伍质量的短板所在。放任自流不行,督导之,则可能或势必产生影响更恶劣的事态。因此,本方式只适用于处理二级学院所确实遇到的此类棘手问题。

2)具体实施方法是:各二级学院每学期提出一名被听课教师,建议从学生评教单位排名后五位中,或结合评教与学院掌握的师生反映最强烈的,或在二级学院层面沟通困难的教师中加以确定;由学校教学督导组牵头组织、二级学院教学督导参加(加强业务能力考察)听课,并在得出共同评估意见之后,由学校教学督导组和被听课教师完成交流、沟通,以最大限度地解决问题,同时最大限度地减缓院系内部工作阻力,酿造、维护单位的和谐与团结氛围。

二级学院将本单位督导的有组织的(不含个别活动)听课活动安排,适时向学校教学督导组给予通报,学校教学督导组可根据需要和可能派出人员参加相关督导活动。这样做有利于达到为两级督导工作的交流提供更多更好的方便和机会;也有利于学校教学督导组改进自身工作,促进对全校教学督导状况的了解和专业评估局限的弥补。

六、毕业设计等实践教学情况

学校近年来新建了实验教学楼、增添了不少的实验设备和仪器,为学生理论联系实际、增加实践经验创造了条件。但同时一些新的实验教学设备不能发挥应有的效益是制约实际教学的瓶颈之一。

毕业设计是这一学期的主要实践教学环节之一,由于连年的扩招,反映出的现象是毕业设计水平逐渐下滑,有些已经到了令人堪忧的程度。较突出的问题是:

1)毕业论文内容空洞、没有一点学术价值,这种情况在文理科当中尤为突出。

2)尽管每个论文前面都有一个保证真实性的承诺书,实际情况是,翻开论文便不难发现里面充斥着大量粘贴来的雷同内容。

3)一些指导教师的工作量偏大。学校规定每个指导教师不超过8名同学,但实际上还是有许多教师是超出规定的,造成的后果是教师的没有更多的精力和时间来指导学生。出现“放羊”现象,有的甚至将教师的工作转嫁给学生做。例如,有的老师就让学生自己写毕业设计的任务书等。

4)高的通过率不正常。第8学期一般都没有课程,大部分学生忙着找工作,他们的心已不在毕业设计上,分高分低无所谓。大部分同学的心态就是,只要通过就行。可偏偏是毕业设计这最后一道教学环节的考核形同虚设,不管多差的论文几乎没有不通过的。长此以往,一届届影响传递着,致使毕业指导教师感觉越来越难做。

建议:学校应根据实际情况对出台的《毕业设计工作条例》进行相应的修正和调整,增加监督和复审条款,对不符合条例的现象设置约束条款和惩罚措施。增加毕业设计不合格率的参照比例等标准。

七、下步工作计划

本学期的教学督导工作,取得了一定的成绩,但还存在一些不足。主要是:教学督导相对于我院的办学规模和办学类型而言,人员还偏少,督导范围不能全面覆盖;对教学督导工作的宣传不够,广大教职工对开展教学督导工作的认识有待提高。为此,下一年教学督导工作的初步打算是:

1.加强督导队伍建设。按照教学督导内涵发展的要求,做好督导队伍充实工作,如请求学校增加一名外语的专家,提高督导专业化水平。

2.加强教学督导员的自身学习。教学督导要紧跟教育教学发展的新形势,不断转变教育思想,更新教育观念。近年来,由于教育教学形势的发展很快学校也引进了大量的新生力量,带来了一些新的思想、新的观念。我们要加强学习,研究新情况、新问题。树立新的教育思想观念,适应不断变化的新形势,进一步把教学督导工作做好。

3.加强教学督导工作制度化、标准化和规范化。为促进教学督导工作上水平上台阶,探讨完善督导信息的反馈途径与机制,提高教学监督和对教师服务的水平。希望学校职能部门进一步的重视督导工作,也对教学督导反映的教育教学问题做出积极反映,以促进教学督导工作的积极性。

                   学校教学督导组

                                                                                            2015.7.16

 

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